学生成长最重要的两方教育即家庭教育与学校教育。家庭对“双减”政策的理解能否同频，对“双减”落地、学生健康成长起到了至关重要的作用。构建家校协作育人场域，促进家庭理念转型，助推家庭教育融入，彰显家庭变革力量，是戚墅堰东方小学始终追求的目标。通过项目实施改变“双减”政策落实学校一头热的现象，更好地促进学生主动健康成长。

健全组织架构抱团“理念”转型。健全的组织是项目推进的有力保障。学校通过着力架构“校+家”组织，双管齐下推进项目。学校层面由校长领导，学生部主抓，教师部、综合部协同。同时，建立家校协作项目深化中心组，招募在家庭教育指导中有兴趣、会思考的教师，定期学习培训并辐射身边教师。家庭层面依托家长委员会组织，以校级家委班组统领，各年级家委组分层实施，各班级家委协同班级家长共学的架构。健全的组织，让每一个家庭个体在集体中“抱团取暖”，助力家庭教育理念的转型。

多方资源融汇共建“内生”课堂。面对“双减”政策、课程变革、新时代人才观等现代教育理念，通式化的家长会已不能满足家庭教育变革的需求。学校通过问卷调查，进一步梳理家长的多元需求，邀请常州未成年人成长指导中心的专家，每月开展不同主题的家长“夜课”，线上线下双线培训。

学校挖掘苏陕协作项目中家庭教育育人价值，开展苏陕家庭牵手活动，从打开视界、合作学习、情感互动、培育支撑四个维度助力孩子成长。

闲暇时光不暇打造“五育”家境。“双减”减作业、减校外培训，如此孩子们的闲暇时光多了。闲暇中“游手好闲”的孩子，让家长的焦虑之感油然而生。如何让孩子的闲暇时光呈现其应有的儿童“不暇”之态？学校对每日（放学）、每周（周末）、每学期（寒暑假、节假）的闲暇时光的特征进行梳理，形成“每日闲暇”个人运动、阅读等积累性生活作业，“每周闲暇”走进社区、亲近自然等美育性生活作业，“寒暑闲暇”跨学科探究性生活作业。闲暇生活体验作业，将“德智体美劳”教育融入其中，引导家庭打造“五育”生活情境，培养全面发展、身心健康的儿童。

建构评价体系 彰显“榜样”力量。家校社协作评价体系的建构是深化项目的指向。学校逐步建立起“东小好家长”的评价体系，通过各种平台展示好家长的先进事迹；逐步打造一批“家校协作好教师”，通过“身边人身边事”活动，将经验进行全校分享；学校每月、每学期从多元角度对学生进行评选，在升旗仪式、微信平台、校园广播站等推广学生的优秀事迹。彰显“榜样”，明确方向，让家长在榜样家长、榜样学生、榜样教师的事迹中，更新家庭教育育人理念，因材施教，挖掘自己孩子的闪光点，促孩子健康幸福成长。