女儿早上起床，满脸的不高兴，坐在床上烦躁不安地双脚互搓，带着哭腔大声喊：“妈妈，我的家园联系册签好了没有？我的铅笔放好了没有？我的语文拓展阅读拿了没有？”…… 这几乎是她早上的必修课，总是寻找借口来发泄自己的不快。我耐心地一一解答，然后也学着她的样子，模仿她的腔调说：“女儿，妈妈的书带了没有？妈妈的笔放好了没有？”，她也许看到了自己的模样，终于破涕而笑。我不发怒，因为我知道这是女儿上学焦虑的表现，是不安全感的体现。曾经在上幼儿园的一段时间里也出现过类似情况，当时和幼儿园老师一起寻找过原因，最后发现可能和女儿太争强好胜有关。由于她想在幼儿园里方方面面表现突出，以至于觉得生活太累，从而不愿上学。另外，我一直坚信还有一个较深层次的原因，就是女儿早期依恋形成的关键期里安全感的缺失导致了目前不信任感的产生。在女儿两岁左右的时候，为了自己事业的发展，我选择去上海进修学习，而这个时期是孩子形成依恋的关键期。心理学里讲到，早期依恋对孩子将来的安全感、信任感有很深的影响。我永远不能忘记女儿蹒跚着脚步将自己的玩具和帽子收拾到塑料袋里，放在我的大包上面，哭着要和我一块儿走的情景；更不会忘记女儿死命地咬着我的衣服不让我离开的情景；更难忘周末回家，女儿为了快速扑到我怀里，跑掉拖鞋的情景；最让我为之动容的是在一次又一次的离别时刻，女儿那种无助的眼神。她这种安全感的缺失，是需要我用一生加倍的耐心和爱心来弥补的。于是现在和孩子相处的日子里，我总会做到以下两点。

    一、均出时间，真心陪伴

    现在社会竞争激烈，人的压力倍增，许多成人身心疲惫地追寻工作，无心顾及心中的那个牵挂——家中的孩子，更不要说站在孩子角度思考问题，更多的家长将工作的苦闷无端发泄到孩子身上。即使和孩子呆在一起，也是敷衍了事。实际上和孩子呆在一起，时间的长短并不是主要问题，重要的是和孩子在一起的时候要全身心地投入。我每天再苦，再累，再烦，总是坚持送女儿上学，一路上说说笑笑到了学校门口，给女儿背上书包，亲亲额头，祝女儿在学校开心，然后目送着她一路小跑消失在楼道的尽头。放学回来，和她说说学校发生的事情，谈谈她在校的感受，一块儿阅读买来的书籍，一起玩玩亲子游戏或进行童话故事的角色扮演，有时谈谈自己工作上的一些趣事以及她能理解的想法。若某天实在太忙，就和她说明原因，让女儿了解我目前任务的重要性。当完成手头的任务后，再与其尽情倾心地玩耍。因为我明白任何事业的成功都无法弥补教育孩子的失败。

    二、学会共情，用心交流

    一天，女儿拿回来一张94分的数学试卷。她爸爸一看，脱口而说“怎么才考了94分。”我马上纠正说：“哇，考了94分，很不错了！让我们看看哪里错了？哦，原来忘了连线了，是马虎造成的。你觉得的呢？”女儿看完试卷后，点点头说：“我觉得也是，我下次细心一些。”在与孩子的交流中，我总是刻意使用一些心理状态术语，如觉得、认为、想等词语。“你觉得怎么样？”“妈妈是这样想的，你认为呢？”，这些句型经常在我和女儿之间的对话中出现。例如,女儿学习钢琴，可一直很抵触练琴。于是我采用心理学中的代币制法让女儿逐渐养成练琴的习惯。若她每天放学回来自愿弹琴半小时，就在我家的表彰区贴一朵小红花。若积累到十朵，就可以满足她一个愿望。她悄悄地告诉我，她的愿望是到恐龙园去玩，她问我这个愿望怎么样，我说：“我觉得你这个愿望很不错，妈妈也很想去。”她听后很开心。实际上，这种对话隐藏着将孩子看成一个独立的个体，和孩子进行平等地交流。因为我明白每个孩子一生下来就是天生的心理学家，只是比成人少了丰富的经验和人生的阅历。和孩子平等地交流，以心换心，以心唤心，蹲下来和孩子说话，站在孩子的角度，从孩子的思维方式和年龄特点，去理解包容你不能接受的事情，同时进行恰当的引导和处理，而不是让孩子处在被“控制”的悲哀中，从而对孩子多了一份理解和尊重。在用心交流中，聆听孩子的心声，你就可以轻易地跟随孩子成长的节奏，带给他们最妥帖的抚慰、最及时的指导和最温暖的关爱，让他们成为开心、幸福的人。

    借“蹲下来讲话”走进孩子的心灵，以“抱起来交流”将温暖和爱传递给孩子，让我们“大手拉小手”，与孩子们共同成长！

    作者简介：张长英，江苏技术师范学院教育学院教师。