幼儿阶段正是语言发展的“黄金阶段”，我们应抓住这个良好的时机来培养幼儿。

    在《分享阅读》中，我们可以通过绘本中生动的画面来让幼儿了解生活中常见的事情以及加强他们语言的发展。以此，鼓励幼儿把所看到的大胆的用语言表达出来，我们可对此活动添加延伸活动，如：引导幼儿为故事添加结尾或编续集；借此绘本中的内容引导幼儿进行手上的活动(画画、手工等)……

    儿童语言的获得是自然而然的过程。因为要适应环境，所以他们每时每刻都要吸取周围的知识，学会用语言交往。以分享阅读为主体，再加上陌生环境对幼儿语言发展产生的督促力，幼儿的进步会更近一筹。在日常生活中，我们应该建造一个幼儿语言表达的个性舞台，为幼儿创设适宜的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣。

    幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触周围有关阅读的环境，并想方设法的唤起他们阅读的兴趣，激励他们持续地、愉快地、主动地发展阅读活动，在与环境的互动过程中培养分享阅读能力。

    在幼儿的成长过程中，《分享阅读》通过最简单的画面向幼儿展示了最丰富但又易理解的知识，从而最大化的拓展了幼儿的阅读能力。要加强幼儿语言能力的发展，就应当让他们在无意中接触合适的阅读材料，在讲讲玩玩、看看玩玩以及表演中对阅读产生兴趣，丰富幼儿的阅读经验，从而使幼儿掌握一定的阅读技能，建立良好的阅读行为。

    由此，我们会看到幼儿不停的在进步，同时也会看到他们在快乐的成长，让我们做他们的坚实后盾，永久的鼓励他们、支持他们吧！相信孩子们的将来会像每天清晨灿烂、辉煌！

（常州市红溪实验幼儿园供稿）