“童话中的小熊阿泥，是一个永远想改变自己的普通人。写这个童话，希望孩子珍惜现在的生活，同时也向往改变。改变，可以从另一个角度去发现过去，也可以更好地面对未来……”昨天，第13届台湾儿童文学牧笛奖第2名获得者、我市新北区新桥实验小学老师任小霞通过视频，在牧笛奖颁奖大会上表达了自己的感想。

　　作为一名乡镇小学的老师，任小霞以前从未想过自己会成为一名儿童文学作家，会创作《喜欢安静的阿泥》并且荣获台湾儿童文学牧笛奖，会出版诗集《爱旅行的耳朵》，并会在本月荣获江苏文学最高奖项——第5届紫金山文学奖。

　　这些果实，是任小霞在快餐文化流行的时代、在诗歌渐行渐远的当下，坚持在学生们的童年播撒下诗歌的种子，坚持18年教学生们学诗、写诗的额外收获。

　　播种，从教孩子们读诗开始

　　从小爱好文学的任小霞1996年从武进师范学院毕业，刚到新桥小学就兼任该校“紫藤花文学社”辅导老师。那时起，她就从短小、有趣的童诗入手，带领学生们走进美妙的文学世界。

　　她惊喜地发现“孩子们都是天生的诗人”，他们张口而来的很多语言都充满了诗情画意，比如“我的耳朵去旅行了”、“我把秘密告诉铅笔”、“雪花跳着舞敲开了冬天的门”等等。于是，在学校的支持和任小霞的努力下，“紫藤花文学社”变成了“紫藤花诗社”；2003年，童诗兴趣课变成了校本课程；2006年，新桥小学又成立“小霞儿童诗工作室”。她潜心钻研童诗教学，成为专职童诗老师，一周承担18节童诗课。

　　任小霞说：“在日新月异的生活中，孩子接受的东西，时尚多于经典，成人信息多于儿童读物，物质现实多于精神想象。但是，孩子们真正需要的是想象，是真善美的底色，是艺术的感受力。”所以，她用诗意教育，让学生感受声音美、文字美、想象美，从而喜欢阅读，喜欢表达，喜欢学习。

　　创作，从快乐游戏激荡心灵开始

　　“和孩子一起成长的日子，是快活的日子。” 

　　2003年的一天，她和学生在风中漫步，闻着风从远方带来的香味，孩子们欢呼着奔向了花苞。她就此写下了自己的第一首童诗《馋嘴的风娃娃》：风娃娃/真是个馋宝宝/小花苞站那儿/是香香甜甜的/棒棒糖哪/风娃娃/左一口/右一口/舔个没完/你闻闻/风的嘴边/全是花苞的甜味儿。

　　这一天，孩子们也有许多发现：“风是个发型师，给我吹出了奇怪的发型”、“风悄悄地亲了我一下”、“风在挠花的痒痒”、“风在搓云朵橡皮泥”……一个个风的“游戏”组合起来，栩栩如生地描绘了一本诗意灵动的大自然的“图画书”。

　　就这样，几乎每一堂童诗课，任小霞都带着孩子们玩游戏：悄悄话的游戏、小脚丫敲大鼓的游戏、画嘴巴的游戏……她带给学生知识和快乐，学生则回赠创意和童诗。《爱旅行的耳朵》，就是上课“溜号”的学生承认“耳朵去旅行”了，她以此为题材创作的童诗：我有一双爱旅行的耳朵/它们常常乘上课去游玩/这节课/它们又溜远了/听着沙啦啦的歌/它们爱上了树叶/遇上叮叮的风铃/它们又好好交谈/哎呀/这时老师瞧着我/想让我回答问题/可是我的耳朵/刚刚在旅行/老师说的话/全都不知道。

　　她创作《爱旅行的耳朵》后，还启发学生拓展题材，以《爱旅行的眼睛》、《爱旅行的心灵》为题，进行童诗创作。她带领孩子们观察秋天的树叶，二年级同学蒋溢丁说“秋天的叶，是小小的口哨，风路过，一个一个吹”；三年级同学徐宇轩说“秋天的叶，是送给大地的小小的挂件，是送给风儿的好看的拼图，是送给小溪的远行的船只”；而马文静同学却觉得“秋天的叶，是金黄的蝴蝶，她们舞蹈着向冬天飘去……”

　　至今，不仅任小霞个人已出版100多本童诗、童话和绘本，她的学生也发表了童诗2000多首。今年9月，她和7位同学共同出版了一套7册的《新桥小学学生诗丛》，有的同学自己为诗配画，有的是小伙伴合作一起绘图，整套《诗丛》童趣盎然，而且洋溢着真善美。

　　收获，在紫藤花下

　　播撒诗的种子，让花朵般的孩子，拥有睿智的脑袋、阳光的心灵和担当的肩膀。

　　新桥小学六（1）班同学陈兆熙，已有多首童诗在报刊发表。他用诗歌叙说《梦想》：世界真小/好多人容处都没/我想让世界更大/让每个人都住好；/大树真少/连风沙都挡不住/我想让树木更大/让风沙乖乖/低头；/森林真是太小/连小小的动物都四处逃窜/我想放大森林/让动物们/快乐玩耍；/花草真少/连宇宙中小小的地球都不美/我想种更多花草/让世界的版图更美；/但父母的关爱太多了/让我无法接受。

　　读着孩子的一首首童诗，陈兆熙的爸爸欣慰地说：“童诗已经不知不觉让孩子长大，并学会了关注社会、关心国家，充满了正能量。”

　　早已告别任小霞，如今已考入南师大学习油画的张翌同学说：“如果一幅创作好的油画是我们的人生，任老师让我们养成的诗意，就好比油画底子，虽然不能保证今后路途一帆风顺，但总不会显得那么单薄；有时候甚至是我们的港湾，可以躲避一些不如意，给我们力量继续起航！”

　　童诗滋润着孩子，也快乐着任小霞

　　18年来，她一直坚守乡镇小学，一直坚持教孩子们写童诗。她说：“虽然时光让我变老，但是我的内心仿佛永远在成长。成长的感觉和孩子们是一样的，一样对生活和生命由衷地热爱与好奇。”

　　任小霞当年的学生，如今不少都已经踏上社会。虽然绝大多数人并没有从事文学工作，但是，许多人都由衷地表示，任老师当年的童诗教育，不仅让他们学会了观察生活，提升了写作能力，更丰富了心灵，而且还收获了巨大的自信和快乐。不少家长也赞叹，这么多年，任小霞能够静下心来，润物无声地坚持做好这件事，使孩子们不仅学习了童诗，更从她的教育中学到了真善美。

　　任小霞潜心探索和坚持的“诗意教育”同样得到了国内多位著名儿童文学家和教育专家的关注和推崇。

　　著名儿童文学家金波先生说她乐此不疲，因为“那是美的所在，善的所在，生命因诗的滋养而丰盈”。

　　著名儿童文学家、诗人圣野先生说，任小霞18年坚持教孩子们写童诗，“像在紫藤花下轻快地走过，得到的是凉爽，得到的是快乐”，他希望“中国的紫藤花下，应走出一批接一批带着微笑的老师，带着凉意的诗人”。

　　原浙江师范大学校长、儿童文学理论家蒋风读过孩子们的作品后也说：“作为一名教育工作者，应该尽我们的努力，让每个孩子的生命中都有诗，都有诗意的情怀。”