希望孩子喜欢上阅读？可小家伙似乎只知道随意地乱翻，甚至是用小手去撕书。该用什么样的图画书吸引他们爱上阅读？

    特点一：幽默好玩，对于幽默的内容，孩子们比较能够持续长时间的阅读，记忆也会更为深刻。幽默，可以促进创造思考，解决问题的能力。尤其当孩子遭遇一些挫折时，幽默能够使他们从挫折中暂时解脱出来，让潜意识的焦虑和冲动得到抒发。例如《大象艾玛》这本书，当小朋友读道：艾玛举起他的长鼻子，放声大笑，所有的大象都吓一大跳，东倒西歪地叫起来：“哎哟，我的天哪！”许多小朋友都开心地笑了，纷纷发出“哇”的声音，有的孩子站起来，有的孩子还会模仿大象的样子。跌跌撞撞，这种动作型幽默，最容易引起小朋友的反应和模仿。孩子习惯用感官和肢体来探索图画书的文字、画面，身体动作的幽默有非常强的吸引力，这与大人口语的幽默其实非常不一样。当读到这个画面时，大象摔得东倒西歪，小朋友也笑得东倒西歪。

    特点二：以动物为主，孩子非常喜欢动物的故事，他们会有非常亲切的感觉。比如《米米系列》的主角是地鼠，《你看起来很好吃》的主角是霸王龙，《图书馆狮子》的主角是狮子，《吃六顿晚餐的猫》的主角是猫等。

    特点三：文字叙述精炼，具体、简单的文字，让小小孩可以非常快速地进入故事的情境。比如《好饿的小蛇》有一页这样讲：第5天，好饿的小蛇扭来扭去去散步，他发现一个带刺的菠萝，你猜好饿的小蛇会怎样？啊呜──咕嘟！啊──真好吃。这种拟声字小孩子非常喜欢。《圆白菜小弟》有一页：“嘣咔——”猪山大哥吓坏了。肚子变成了圆白菜的狸猫，浮在天上。记得在台湾和小朋友看的那本还是没有翻译过来的日文版，我就是直接口头上翻译过来给他们听的。小朋友们看到这样的画面，反应都非常热烈。

    特点四：贴近生活，6岁以下孩子的思考完全是以自我为中心的，到了小学一二年级，才开始能慢慢地有思考能力去思考他自己以外的世界。所以，在这个阶段，我们提供给他的图画书一定是围绕着他自己本身的生活、熟悉的人和事物，这些最能够引起孩子的共鸣。

    特点五：有趣的身体话题，和孩子接触过的人都知道，对大便、尿尿、放屁之类的事，他们会特别感兴趣。有些书光念书名，就能让小朋友眼睛一亮，快乐地哈哈大笑。这些被我们大人认为不雅的题材，往往最受孩子喜爱。如果想逗孩子笑，只要话题绕着排泄物，或身体发出的声音，一定可以收到立竿见影的效果。因此，当孩子眼前出现一本叫做《大家来大便》的书时，其反应可想而知。这本书在不同年龄的3个班级，念出题目后，就立刻吸引所有孩子的目光，在小小班，甚至一念题目，小朋友们就都笑了。虽然没有故事情节，但大便这个主题很能吸引小朋友，加上很浅白的文字。因此，整本书听起来却趣味横生，这使得小朋友们可以一直聚精会神地听完整本书，并且还会有很积极的反应。

    特点六：有趣的声音效果，《丢饭团的笑婆子》里就有很好玩的声音效果，有一页的文字这样写：从前，在古老的日本，有一位个头很小、样子可笑的老婆子。她总爱笑， “咦——嘻——嘻——嘻——” 地笑个不停。她还喜欢做饭团子。中班、大班的孩子听了都有很积极的反应。还有《米米系列》里的“啪啦、哗啦”的声音也很容易引起孩子的关注，并有时去模仿那个声音。还有与常态不同而让孩子感到好玩的，像《冬冬，等一下》。通常孩子看到谁被谁吃也会觉得很好玩，有个老婆婆吞了一个苍蝇，这样的题材就非常吸引孩子。

    特点七：节奏与韵律，因为小小孩很容易分心，如果我们能够借着问问题的押韵、节奏、重复关键词句等这些手法，让即使3岁的小孩也可以对读书保持相对多一点的注意力。问问题。《我不知道我是谁》，在一开始的时候就是在拼命地问问题，这样很容易让孩子立刻进入书的情景。“我是一只猴子吗？”“我是一只树袋熊吗？”“我是一头豪猪吗？”还有《小便的故事》，猜猜看谁在水里小便？当你这样读的时候，听故事的小朋友会想要立刻回答，猜的对与错还不是第一重要，重要的是引起孩子的好奇心，从而产生热烈的互动。

    重复，如果故事的每一页都是新的故事情境，是非常困难的，他没有办法从这个故事情境立刻跳到完全新的故事情境中去。所以，必须这一页是这句话，下一句话还是重复上一句的百分之八九十，只是稍有不同。让孩子在熟悉中有能力去一点点地接受故事的变化。到最后，或某个关键的地方，再有一个惊喜，那就更完美了。节奏韵律、押韵，小小孩接受新的情境或文字有一定的困难度，在节奏上，需要让他有一个规则性与熟悉度，因此，节奏韵律特别重要。比如“小老鼠上灯台”这种有押韵的儿歌，其实就是小小孩最需要与喜欢的，这可以让小孩子感觉朗朗上口。