陈玉琴是钟楼区教研室的一名语文教研员。多年来，她凭着对教育事业的热爱，敬业爱岗，无私奉献，用科学合理的教研方法，引领教师开展教学研究，受到广大老师的赏识与敬重，在区域学科教研中有一定的知名度。工作中，她不断在摸索中领会，在探索中前行，学科专业引领能力逐步成熟和提升。

在区域学科教研工作中，陈玉琴始终把自己定位成课程理念的研究者，教师解疑问难的咨询者，课程实施的先行者，课程改革的领航员。从来不把自己看作是教师教研教学的裁判员、评论员，而是服务员、领航员。作为一个区域语文教研员，她热爱自己的岗位，真诚对待每个教师，也注重发挥自身在实践工作中的引领能力和服务意识，并把每次教研活动看作是历练自身学识素养和专业水平的平台。

以学习作为生活方式，潜心研读，厚实底蕴。作为一名语文教研员，要能引领一个区域语文学科教学的发展，必须有扎实丰厚的专业功底和厚实的理论素养，更要准确地把握学科教学的走向，了解、熟悉全国乃至世界语文教育发展的前沿理论。陈玉琴总是谦虚好学，在近两三年中，认真研读了《语文教学有效性研究》、《课堂观察——走向专业的听评课》等大量经典教育著作书籍。

以教学研究为突破口，潜心研究，成事成人。教研员是区域学科教学研究的第一责任人，肩负着学科各项教学研究活动的策划、组织、落实、推广、引领的责任，肩负着培养、锻造青年教师的重任。在日常的学科教研中，陈玉琴总是以“求真务实抓教研，创新思路成特色，均衡发展求内涵”为工作理念，以“教研引领教学，创新促进提高，减负增加效益，蹲点均衡发展”为工作思路。陈玉琴引领教师以专题研究为抓手，聚焦课堂，搭建各种平台，磨砺打造青年教师。三年来，陈玉琴重视区域学科教研，夯实培训，提升素质，着力打造专业教师队伍；抓实常规，均衡发展，切实解决教学瓶颈问题；加强研究，合理规划，提高教师课程执行能力。近三年，陈玉琴组织区域语文教师开展了各项专题的教研活动。如：“把握年段教学特点，提高课堂教学实效”“预设与生成的关系”“小语课型研究”“课外阅读课内指导的课型研究”等。在研究实践中，陈玉琴务实勤奋，尽心尽力，为教师作讲座，辅导备课、上课、研课、说课、评课等，走进学校、走进课堂、走近教师，和老师们一起切磋、探讨、提升。在陈玉琴的引领下，许多青年教师在教育教学方面取得了较大的成绩。平时，区域的每一次教研活动，陈玉琴认真准备，认真组织，无一闪失，都取得了较好的效果。在市级学生写字、作文、诗歌创作、课堂教学等竞赛中，也认真组织和准备，取得了较好的成绩。此外，陈玉琴还蹲点了三所学校，按蹲点学校计划和教研组学科发展需求为学校热诚服务，充分体现了策划、指导和引领的职能。平时，还尽心尽力、不折不扣地负责区域潜力教师团队的培训活动。三年来，潜力教师团队中有15人在全国省市区级竞赛活动中获得了一、二等奖，团队人员在不同程度上都取得了进步。

以不断超越为动力，下水实践，做好表率。教研员似乎总有做不完的工作，但陈玉琴有着锲而不舍、甘愿奉献的精神。陈玉琴经常提醒自己，要忙而不乱，挤出时间静心学习研究。三年多来，陈玉琴在基层学校做了《语文教学的减负增效》《谈谈语文作业设计》《漫谈语文命名指导》《谈语文教学论坛的撰写》《如何抓实教学常规》《谈谈语文教学的有效性》《高年级语文怎么教？》《刍议：新视野下的小学语文教学》等三十多场讲座。三年中，七次主讲了市级语文教材分析和两次区级教材分析，组织承办了六次市级语文教研活动。业余时间，陈玉琴放弃休息，积极撰写论文、案例、心得。近几年来，发表在全国、省市区级刊物或获奖的论文有50多篇。

几年的教育教研经历，使陈玉琴始终坚守一份纯洁的教育工作者的情怀：耐得住一份清贫，守得住一份清静，快乐着一份收获。