成为教师，源于我的爱生情结。从教16年，因为爱，所以执着地担任班主任到现在，也因为爱，所以在家长们望子成龙，社会期望又不断提高的今天，才有勇气面向将来，敢于挑战。

爱学生，在从教初年，那是画满了小棒的草稿纸，是和孩子同吃一盒饭。第一年工作教一年级，班里就有一位学生，一个月后才勉强能从1数到10，便再也分不清其他状况了。于是，很多老师都提议去医院看看，而我愣是在为他准备的草稿本上画满了一根根的小棒，在一遍一遍地数数中完成了10以内的加减练习。同样是他，因为每天要步行回家吃午饭，回校的时候下午课已经上了一半，遇上天气不好，鞋上还沾满了泥巴，裤腿湿透。于是，我饭盒里的饭有一半是为他蒸的。就这样，他每天和我一起吃饭，一起作业，直到一学期后他随父母转学到无锡。一学期很短，但他妈妈每次看到我都感激万分，逢人便说遇上了一位好老师，这对于一个刚踏上工作岗位，尚不被认可的我来说，无疑是最大的信任和鼓励！

两年后，我的第一批学生升入了三年级，而我经过了两年的教学，也深深地感受到，学生习惯的养成，对于学习何其重要。于是，对于那时候的我来说，爱学生，就是不遗余力地培养孩子的各种习惯。每迎接新一批学生到来时，我便会罗列出所要培养的各项习惯，并想方设法地加以引导，也初见成效。

十多年来，我就是这样和学生们共同感受喜乐忧伤，共同经历成长。渐渐地，我明白了，孩子的成长不能仅限于课堂的学习和引导，而应该走向更广阔的天地，走向社会，走进他人。于是，我运用各种资源，把握每一次机会，组织孩子开展丰富多彩的活动。

如“生命教育周”，我让孩子和妈妈互通心灵之语；读妈妈给自己的信，能感到母爱的无私和博大；给妈妈写信，纯真的话语中有的表达了对妈妈的谢意，有的则写出了深深地愧疚……一封封信，一声声话语，无不真情洋溢，感人至深。还记得前年的 “母亲节”，在家委会的安排与组织下，我们前往张家港开展了“忆江南 游农庄”活动，活动在精彩的“大脚板”“踩气球”“拔河”“袋鼠跳”等一系列亲子活动中拉开了序幕。艳阳高照时，我们在凉棚下手执画笔，和爸爸妈妈们一起制作亲子衫，其乐融融；夕阳西下，孩子们纷纷给妈妈献上一枝康乃馨，声声祝福，情意浓浓。之后，家长们纷纷感言，通过活动加深了和孩子们的亲情关系，孩子也变得更懂事了。

我通过支教组织联系到了湖南山区的一所小学，组织孩子开展了“小小漂流书，传递新友谊”活动。我发动孩子捐出自己看过的经典课外书，给远方的新伙伴写信，远方小伙伴来信了，又组织孩子们读信……书信架起了两地孩子间的友谊桥梁。这些活动，密切了师生、同学、亲子之间的关系，使他们由相容、相亲到相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进友谊。

爱学生，那时的我便理解为为他们开展丰富的活动，在实践中理解关爱，理解感恩，学会做人。

而今，在新教育实验、亲近母语的感召下，我又迷上了童书的阅读。当我牵着孩子的手，以大声朗读的形式向孩子们推介一本好书时，总能看到孩子们质朴的眼睛中又多了一份温暖的光芒，总觉得有说不出的幸福。我在教室里种下一棵“书香树”，发放“书香果”，建立“图书交流站”藏书近三百本，开展别开生面的“诵诗会”，成立“二（1）班读书俱乐部”，鼓励孩子每天上台读故事……一系列读书活动，改变了孩子的生活方式，清早的第一缕阳光洒下时，午后的那一刻，他们都会捧起自备书，安静地沉浸在书海里。他们摇头晃脑地背着童谣，利用不到两年的时间最多的看完了四十多本书，发表习作三篇。

爱学生，此时的我便理解为用阅读温暖孩子们的心灵。

光阴如漏沙，一点一滴地从我们的谈笑风生、俯首低眉间悄然流逝。爱学生，让我的教学生活有了一方思绪的晴空，一方脚踏的实地，一种坚持的力量，一份持久的感动。不知道，我的爱生情结将来会流向何方，但我深信，未来的日子里，有了爱，一定会有四季可人的温馨，有潺潺流过心田的微笑，有历经风雨的苦涩，也会有雨后彩虹的美丽！（武进区妇儿委办）