问题一：图书堆放无序

  小班幼儿年龄小，还不会整理物品，每次看完书之后就把书往书柜上一堆，有的封底朝上，有的没回到封面，还有的大大小小在一起，看上去乱七八糟，老师每次都讲：“要把图书放整齐。”可收效甚微，每次都要老师亲自动手整理。

  分析：小班幼儿处于具体形象思维阶段，对于“要把图书放整齐”这句话只是一个抽象的概念，老师给予的要求应该更加明确，具体：如封面要朝上，大的放下面，小的放上面等。同时还可通过示范练习让幼儿加深印象。为了减少老师的负担，同时又锻炼幼儿的能力，老师也可任命两位能力强的孩子为图书管理员，戴上胸牌，在老师提醒下经常整理图书角，逐步过渡为自己主动整理。另外，还可制定图书区规则，利用图文并茂的方式提醒幼儿有序堆放图书。

  问题二：图书中的卫生隐患

  经常看到幼儿看一会书就把图书当玩具玩，或是顶在头上，或是卷成望远镜，甚至于还有宝宝把书的边角咬在嘴里，以至于图书出现破损的情况。

  分析：图书是人人触摸的物品，又不能像玩具一样经常清洗消毒，因此存在一定的卫生隐患。结合幼儿园经常出现手足口病症状，老师应引起格外的重视，班上的孩子每天早上及中午都会很主动地去拿书看，每本书的翻阅率很高，如何保证看书过程中的卫生性呢？我想首先要定期给书消消毒，如利用紫外线、阳光消毒，其次要多对宝宝进行健康常识教育，如“爱干净的书宝宝”，教育幼儿用干净的手去拿书，同时看完书吃东西也要规定宝宝用肥皂洗手，避免细菌传播，当然也可在图书区规则里放进此类要求。

  问题三：看书时间无序

  小班幼儿对时间观念差，只要一有空就会去拿书看，从而忘记了小便喝水。

  分析：此现象充分说明了书对宝宝的诱惑，说明宝宝确实爱上了看书，如何既让宝宝享受看书的乐趣又会遵守时间规则呢？我想可以利用小班孩子的年龄特点，制作一个图书宝宝标记牌，笑脸表示现在可以看书，睡觉则表示图书宝宝要休息了，现在不能打扰书宝宝。老师只要及时更换一下（正反面）就能形象地告诉幼儿什么时候可以看书了。

  图书区角的创设是为了培养宝宝阅读的兴趣，让宝宝真正爱上图书，从读书中感受到乐趣，因此它应该是开放的，而不只是摆设。幼儿天天和书相伴，拥有读图看书的这份乐趣，能使童年生活更加丰富多彩，期望在不断的尝试调整下让这种开放成为常态，有序，那宝宝的自主阅读第一步也就达成了。