一、孩子成长需要良好的家庭教育

普通的小孩生来虽有种种不同之点，然大多数是相仿佛的。如：饿则哭，喜则笑；见好吃的好看的东西就伸手拿，见好玩好弄的东西就伸手去玩。可是到后来有的怕这怕那，有的却十分勇敢；有的身体强健，有的身体懦弱；有的意志坚强，有的意志柔弱；有的知识丰富，有的孤陋寡闻；有的只顾自己，有的处处关心别人；有的多愁病，有的多喜乐；有的十分优秀，有的却被社会唾弃……究其原因，第一是先天的禀赋的优劣；第二是后天环境的影响；第三就是后天教育的好坏，而其中起决定作用的还是孩子早期的家庭教育的影响（案例略）。

因此，如果孩子从小受到良好的家庭教育，即使生来怕这怕那，到大来也会勇敢面对一切，接受各种挑战；即使生来身体不甚强壮，到大来也会健康的。反之，则不然。陈鹤琴老先生曾经说过：至于知识之丰富与否，思想之发展与否，良好的习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。但是家庭教育也要合理适当符合孩子的成长心理。

二、家庭教育要关注孩子成长的心理特征

1．孩子十分喜欢游戏。小孩子生来就十分好动。孩子是以游戏为生命的。（1）二三个月大的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。（2）五六个月看见东西就要来抓，并放到嘴里去；（3）再大一点就会不停地动手动脚，到会爬会走时，他的动作就更加复杂了……总之，孩子生来就喜欢运动，并以游戏为生命的。做父母的要明白，孩子多运动，就多强健；多游戏，就多快乐；多经验，就多学识，多思想。具体方法是：第一，做父母的应准备良好的设备使孩子得到充分的运动；第二，做父母的应该找适宜的伙伴使孩子得到良好的影响。只有这样，孩子的身体就容易强健，心境就畅快了，智慧就容易增进，思想就容易启发。

2．孩子喜欢模仿。小孩子未到一岁的时候，就能模仿简单的声音和动作了。（A.补充孩子成长中的一些敏感期的表现;B.孩子日常生活的举动案例）到了3——4岁的时候，孩子的模仿能力就更强了。而这些模仿的对象就是接近他身边的所有人，尤其以父母为最重要的模仿对象。父母的举动都是孩子无形的榜样。所以说有怎样的父母就有怎样的孩子。

3．孩子十分好奇。孩子不光喜欢游戏，好模仿，也十分好奇。5——6个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻找，一看见东西就要伸手去拿；到了4——5岁，他的好奇动作格外多了。问题也就多了。（案例略）柏拉图说：“好奇者，知识之门”。所有孩子都好奇，关键是有些家长往往关闭孩子的好奇心。要知道好奇心和好奇的动作是获得知识的重要途径。

4．孩子喜欢获得成功。孩子喜欢动作，但更需要动作以后的成功。（案例：2岁的孩子玩沙的经过）孩子喜欢玩沙，但更喜欢灌满沙的成功。由此，孩子很喜欢做事情，而且很喜欢成功，因为事情成功，一方面自己很有趣，另一方面还可以得到父母或教师的表扬。这种心理是很好的。我们做父母的就是要充分利用这种心理去鼓励孩子做各种事情。这里要请家长注意的是叫孩子做事情不要太难，难了就不能有成就，如果没有成就，孩子就会灰心，下次就不愿意再去做这件事情。给孩子做的事情一定要适合孩子的承受能力，让孩子在做事中获得成功，有成功就会高兴，就有了自信心；所做的成就愈多，自信力就愈强，事情就愈容易成功。因此自信力与成功就互相为用了。

5．孩子喜欢野外生活。大多数孩子都喜欢野外生活。（案例：亲子活动、春游等身边的事例）野外的郊游对于小孩的身体、知识、行为都有很好的影响。不过小孩的野外生活需要注意孩子的年龄特点。年龄较小的就带着孩子采采花，走走路……年龄稍微大一点的可以陪孩子采标本、旅行等，目的是增长他们的知识，强健他们的身体，愉快他们的精神……总之，小孩子不论年纪大的小的，不论男的女的，大都喜欢野外生活，我们做父母的，虽不能样样都满足孩子，但至少要经常带孩子到野外去玩玩才好，哪怕是村边的小路走一走对孩子也是其乐无穷。

6．孩子喜欢合群。有小伙伴合作玩是孩子十分幸福的事情。（案例：独生子女的孤独、不合群例）做父母的尤其是母亲请你关注你的孩子的成长情况。当孩子生下来没几天，如果你天天与他唠叨，他会很开心，有时候喉咙口会发出一些响声，这是什么，这就是孩子觉得有人在与他交流，承认他的存在。到3个月的孩子就喜欢别人与他讲话了，（请家长体会自己孩子的成长）…….做父母的一定要根据孩子合群的心理以教育孩子。第一，我们要让孩子经常有小伙伴玩；第二，我们也可以给孩子买一些小玩具、布娃娃等，以弥补孩子的寂寞，当然到了一定阶段让孩子进幼儿园是最好的选择，也是孩子社会化的开始。

7．孩子喜欢得到表扬。二三岁的小孩子就喜欢听好话了，喜欢旁边的人称赞他。（案例略）但是要注意，我们父母教育孩子是要合理用好表扬的手段，不能滥用。

三、家庭教育要尊重孩子身心发展规律

孩子的成长是有规律的，而我们的教育也是有规律的。教育孩子，要理解孩子的心理，从而依据孩子的心理成长和身体成长规律实施教育，才能达到一定的效果。

1.重视早期人格教育。0——6岁的早期教育是美好人生的奠基，是高素质人才的摇篮，是家庭幸福、民族昌盛的根本。每个婴儿在出生时都具有象莎士比亚、莫扎特、爱因斯坦等人那样的天才潜能，但我们却在他们生命的最初6年就磨灭了他们的天资。（案例：一位英国妇女的故事、身边孩子成长故事）伟大的生理、心理学家巴甫洛夫也有一句名言：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”因此，理论和实践都证明了早期教育的潜在效应、积累效应、整体效应和远期效应都是大得无法估量的。但早期教育又绝对不能有功利色彩，这样对孩子伤害太大，使孩子最终成为了“压缩饼干”。那早期教育具体教什么呢？

根据幼儿的身心发展特点（埃里克森儿童心理发展观分析），幼儿园强调坚持以幼儿发展为本，秉承一日活动皆课程的理念，以游戏活动为核心，让每个孩子在各类丰富多彩的活动中得到体验，收获成长：使每个孩子良好的个性习惯逐渐形成；对事物的探索兴趣得到激发；积极的思维品质得到启迪；坚忍不拔的意志力得到培养；勇于创新的意识得到启蒙；正向的素质教养得到萌芽——以实现赢在情商，聪明伴随成长。

2.重视良好习惯的培养。父母的榜样、关注；与幼儿园的合作、支持（案例

略）。

3．正确处理好尊重与爱护的关系。生活上放手让孩子接受锻炼，经历失败、挫折的考验；情感上把孩子当人看，尊重他、相信他；凡事要用商量的口吻，让孩子快乐接受，同时增强自信。

只有当孩子身心都健康成长了，那我们的教育离成功也就不远了。