随着社会和科学的发展,人们越来越清楚地认识到幼儿教育对人的一生的巨大作用,人们也越来越关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育,为他们的发展奠定基础,已经成为全社会共同的责任。国外的幼教提倡培养孩子的生存能力,我国的教育提倡素质教育。其目标也不约而同地指向孩子未来立足社会的能力。孩子一生最初接受教育的在幼儿园,他们来自不同的家庭,受不同家庭的教育观念的影响,孩子入园时也各有所长,绝大多数的孩子自理能力薄弱,可以理解,当今中国家庭一对夫妻只有一个孩子,有的家庭是两代人带一个孩子,孩子在家是小祖宗、小皇帝,衣来伸手、饭来张口。就连走两步家长就心疼,“要累的哦”在幼儿时期，家长说的最多的话就是：“孩子还小，还没有这个能力。”那么什么时候才有能力，能力不靠培养就会有了么？

    生活常规是幼儿园教育的一个重要又重大部分，孩子们需要学会自我服务，学会生活自理。如果不给孩子们提供锻炼的机会，那这些目标是永远达不到的。当幼儿吃饭掉了米粒，我们要要求他们吃完了把桌子上的米粒捡到剩菜盘里，而不是简单把桌子擦干净就完事了；当幼儿不小心把饭碗撒了，我们应该及时地提醒他快把地上的饭清理干净再重新来盛饭，而不是一声叱喝后自己把地板擦了。当孩子玩热了，我们应该及时提醒他脱衣服并把衣服自己放到整理箱内，而不是直接帮助他把衣服脱下，任由他头也不回地继续玩。当天气凉了，我们应该教会孩子自己学会整理衣服、赛裤子，而不是每次上厕所、起床都为孩子打理好一切……

    每一个状况发生了，我们所要做的不是后悔和指责，我们要尽快地提醒孩子该如何处理，让孩子们在将来独自面对事件的时候也能够自己知道该怎么做，而不是等待和茫然。一个连生活能力都没有的人何谈好好生活，享受生活，有了生活的能力，才能够谈及好好生活，生活的好了，自然就有了积极的心态。有一种爱叫做放手，爱他就把动手的机会还给他，让我们为了孩子美好的明天，把动手的机会还给他们，创造让他们好好生活的可能吧！

（常州市红溪实验幼儿园供稿）