天宁区雕庄中心小学是一所百年老校，特殊的地理位置决定了她特殊的学生群体——80%之多的新市民子女构成学生的主体。他们能够融入到常州这个大集体中来吗？关注每个学生的生命质量，是学校的追求，也是学校面临的巨大挑战。多年来，学校始终以“关注每个学生的生命质量”为行动指向，在探索和实践中前行。

5月16日下午，雕庄中心小学面向全区德育工作者开展了“关注每个学生的生命质量——团体辅导活动暨生命教育主题沙龙活动”。通过团体活动，探索小学阶段生命教育新途径，将欣喜地发现新市民子女的自信与快乐也是那么简单；通过主题沙龙活动，聆听教师面对这样一群孩子的实践和探索，交流各自的思考与困惑，带给我们的除了感动，更多的是教师群体对理想教育的智慧付出和不懈追求。

最喜团辅童趣 笑声洋溢课堂

生命教育校本课程在雕庄中心小学已推进多年，结合校情，学校近年来以团体辅导活动为课程实施主阵地，探索小学阶段生命教育新途径。《积极心理学视野下小学团体辅导活动案例集》是学校生命教育项目组研发的新成果，案例集从群体活动（分低、中、高）和团体活动（分四个品质系列）两大板块研发，其间每个活动方案凝聚着项目组成员的智慧。

会场上向与会者展示的是活动为团体活动第一系列“积极优势”——“我快乐，我自信！”团体辅导活动。五年级组汤英教师自信的微笑，灵动的设计，引领学生个体在活动逐步提高自信指数，团体辅导活动在《相信自己》快乐的歌声中结束。也许活动中的名人故事让你感悟，也许约翰康缇斯的录像让你顿感个体的精彩存在，也许在自我寻宝中强大了自我，也许在同伴互赞里沸腾快乐……

团体辅导活动的探索，留给我们的是什么？不仅仅定格在课堂上的欢笑画面！它再次强调教育的指向——育人，每一个个体！让学生生命个体在活动中烂漫。

收获沙龙智慧 真情浸润会场

朴实的教师群体，一直在默默中耕耘着、努力着。也许，第一次在客人面前表达心声，也许语言的表达跟不上行动的步伐，但是——羞涩的话语足以让我们感动与感召！“为了每个学生的快乐成长——生命教育主题沙龙活动”圆满落幕。

“接受”“融合”“成长”三组关键词构建了沙龙全程。家庭教育阵地缺失的学生群体该如何面对？突然面对分流的一百多外来工学校行为习惯有待矫正的学生群体很是迷茫，心理上接受吗？教育的使命感让雕小教师默默地接受，默默地调整自我的教育教学方式，用智慧来挑战现状，用责任来践行精彩。

爱心   邹洁教师的爱生故事，也许不仅仅是每月工资对小露露捐助感动我们，也许不是她组建的“废品回收站”震撼我们，也许不是过年的那刻还带着孩子们走进小露露家……榜样在雕小的教师群体中无声蔓延。不是个位数的特殊学生个体，爱，让雕小的教师更是那样动人。

童视   站在儿童视野审视我们的教育行动，站在儿童立场考虑我们的行动方向。素质教育在这起航！家长无暇顾及学生的双休，少先队策划的小记者活动，综合实践组养植园的开放，团支部团员们休息时间的牺牲；教导处各个学科组织的活动节“数学节”“足球节”“读书节”“英语节”“艺术节”从不同纬度厚实了学生学科素养。原来，做做学生喜欢的事儿才是那么有意义。

争鸣   “学生在校时间六小时，在我们这下午3:30，学生你放还是不放？”这话题引起了教师的争鸣。家庭教育的缺失，担心质量下滑的张老师舍不得放，同时，她又在教育的理想和现实中矛盾着；负责养植园的张老师看着学生每天热衷于小鸭小鸡的喂养，扛着小锄头在地里欢天喜地，他坚持要放……是的，不管放与不放，我们真切地看到，雕小教师的教育终向——关注每个学生的生命质量！

成长   2000届倪斌同学一个典型新市民子女代表，他于2011年就读高二时，他的优秀与出众，引得清华大学、北京大学同时向他抛出橄榄枝。尤其他在2010年教师节写给小学数学教师吴华媛的一封信留给我们更多思考：“您启迪了我的智慧与兴趣，教给我各种知识和道理，更重要的是教会我思考和判断，也许某一天我会不同意您的观点，但思考与判断是您给我永远的财富。”是的，我们的教育绝不是急功近利的，我们追求的不仅仅是五年，十年效应，我们更多的应该从学生生命的一生考虑。

关注每个学生的生命质量，雕小的全体教师将一如既往用行动来诠释！（天宁区妇联供稿）