随着社会的日益开放、文明、进步，单亲家庭的孩子越来越来多。父母离异后，有的孩子由父母单方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的则是依附着爷爷奶奶。单亲孩子的增多，给社会提出了新的任务：必须重视单亲孩子特殊的心理现象并采取合适的教育手段。

单亲孩子有哪些特殊的心理现象呢？单亲家庭的孩子或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不健康的心理现象及行为特征：

自卑型。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，此时会更觉得自己是如此势单力薄。但是他们的内心却在想，我要有父母在身边，我才比你强呢！

这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这类学生有的原本有着美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调发展。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属于不健康的心理现象。

孤独型。单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群、不大方，没有多少人与他活动。男生甲，小时聪明灵活，读小学时父母闹别扭，延续有五六年，在这几年中，好心的邻居总是把他带到自家与孩子一道完成作业，久而久之，男生甲与双亲之间拉开了距离，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，性格随着年龄的增长发生变化，直到高中，父母虽然和好如初，然而在孩子的心灵上造成的创伤却难以抚平，负面影响明显，上课从不发言，想说而忸怩作态，初中时看过不少不健康的图书、画片，玩过黄色电游，并且临摹，由于家长没有及时正确引导，上了高中还在受到这些影响，不时对同学有下流的小动作，学习成绩没有提升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。

迷茫型。每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲孩子由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到迷茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。

女生甲，由于父母离异，依附外祖母生活，外祖母心疼这孤苦伶仃的外孙女，很吝啬使用批评词汇，造成了外孙女的固执己见，事事以自我为中心。作为老一辈工人的外祖母，自然不懂现代科学文化，根本谈不上辅导她。对外孙女的学习想关心却无能为力，常常是被外孙女骗得没奈何。孩子胸无大志，行无目的，不思学习，贪图享受，羡慕豪华生活，追求影视明星，在九八“泰坦尼克号”热中，她连续看了六遍，老师问她影片的主题是什么，看了有何启示，她却一字不能谈。“那为什么要看呢？”“大家都看嘛！”外祖母有时也劝劝，得到的回答是：“你不要对我抱什么希望，反正父母也不管我，读书考学校，那对我来说希望太渺茫。”

独尊型。这类孩子有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，下不服地的唯我独尊的心理特点，事事处处以自我为中心，心目中没有父母、没有同学、没有老师、没有他人。有的学生不但不叫继父母，就连自己的父母也不叫。这类学生行为上表现出自私自利、不关心集体、不参加公益活动、不遵守校规班纪，是思想教育的重头。

逆反型。单亲学生有的因为父母离异觉得不光彩，因而也受到同学的歧视，慢慢对父母对家庭产生一种厌恶感。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的。总之，一味要对着干，以此来报复。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。学生文某，母子本系农村，继父为高工，继父凭着高工的职称，把文某母子迁到城里，但这孩子从小就生活在组合家庭里，行为没有约束，从来没有叫过父亲，其实继父非常关心文某，一周来学校一次 ，对文某的教育不厌其烦。但是我们看到，老师和继父教导他时，他一是眼望窗外，二是三缄其口，最后对继父的千叮咛万嘱咐报之一句：“晓得，还啰嗦什么？”他不爱家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背着书包在学校内外玩，借口说是学校补课。用钱没有节制，常常以谎言骗走家里很多钱。与同学在外面抽烟喝酒，家里不给钱就吵，有时甚至向老师借钱却从来不还。对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。

单亲家庭孩子的特殊心理特征，不完全由家庭产生，但父母离异，放松管教而对孩子造成的负面影响绝不可低估。老师、家长和社会应对这些感情特困户重点扶贫，采取有效方法，对症下药，使他们早日走出困境。

首先，应多种渠道协同。学校、家庭、社会应“联网”。学校老师要主动深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，把单亲孩子的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度。社会要消除偏见，多献出点爱心，让单亲孩子甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。

其次，要促其树立正确的人生观。对于迷茫型的孩子，要对他们进行正确的人生观、价值观、世界观和六个学会（学会学习、学会思考、学会创造、学会生活、学会关心、学会自我教育）的教育，学校可采用成立课外学习小组的形式，帮助他们学习功课，以提高成绩来增加他们的自信心。这样既可以明确人生目标，又可以逐步消除孤独感。另外要引导他们多看人文科学和自然科学的书籍以及影视片，以激发他们自我教育的因素。教师要引导他们正确评价客观事物，讨论文学作品，认识自我形象。提高自我评价的能力，通过外部因素和自我调节使他们尽快走出迷茫的境地。

（金坛市妇联供稿）