愿书籍成为孩子一生的朋友

邵兰芳

温家宝总理在第一次与网民互动快结束时诚挚地说：“读书不光给人力量，而且给人安全感与幸福感，真希望在我们的地铁里，人人都捧着一本书。”“书是人类进步的阶梯”这句前苏联大文豪高尔基的名言耳熟能详。我们相信，培养一个好读书、读好书、读书好的孩子是每个父母的心愿。如何培养孩子读书的兴趣呢？在讨论这个问题以前，家长们请先自问几个问题：

1．作为家长你小学阶段读过哪些儿童文学作品？

你印象最深的是哪一本？

你认为阅读给你带来了什么？

2．孩子的空余时间你最希望他做什么？为什么？

玩耍（很重要，需控制）

看电视（声音好、色彩鲜、画面美，但易抑制思维）

上网（信息量大、内容丰富，但鱼龙混杂）

阅读（精力集中，情绪稳定，有益形象思维，情景再现，想象力、记忆力的培养。视力容易出问题）

3．如何让孩子养成读书好习惯？

这也是我们要重点探讨的问题：“如何让孩子从小养成读书的好习惯，让书籍成为孩子一生的朋友？”我们从以下几个基本原则说起。

一、示范原则

1．创造读书的条件

有一年“六一”前夕，我与学校大队辅导员一起走访了“十佳”读书好队员和十个学习有较大困难同学的家。发现孩子的读书学习水平与孩子的家庭环境呈现高度的正相关。“十佳”队员的家里都有很好的读书环境。包括有整洁安静的独立房间，高低适中的书桌，无频闪儿童台灯，放满孩子喜欢书籍的书架等。而学习困难儿童的家里有的没有专供孩子学习的桌子，有的找不到教科书以外的书，更别提适合孩子年龄特点、阅读水平的书了。

事实说明：读书需要具备基本的条件。一个不受干扰的空间，一张书桌一盏灯，适合孩子年龄特点的图书。不管是买的还是借的都行。

2．营造读书氛围

具备一定的物质条件，只是提供了读书的可能，大量的努力在后面。父母要为孩子做出读书的榜样。至少在孩子做功课的时候，让家里保持安静，尽量减少会分散孩子注意力的影响。这时候如果父母或父母中有一人也在读书看报所营造的令人可以静下心来的氛围会比许多的督促更有效。很难想象一个父母从不读书读报，总是看电视，搓麻将的家庭能培养出热爱读书的孩子。

3．固定读书时间

家庭有了读书的良好氛围就为孩子养成读书好习惯创造了条件。要真正形成习惯就要确定固定的读书时间。如：每天晚饭后半小时、星期天的下午等。我有一个学生每个星期天下午都要去新华书店的儿童书架前读书，小的时候是妈妈陪着去，到了三年级就自己去，这就是很好的习惯。孩子说：新华书店的书又多又好，只管挑着读。看到特别喜欢的书他就买回去再认真读。

二、共读原则：

开卷有益，但贵在坚持，长此以往，方能逐渐养成习惯。要孩子坚持，家长要先学会坚持。所以和孩子一起商定共读书目，选择共读方法对好习惯早期培养尤为重要。

1．商定共读书目

最基本的是不以家长意愿代替孩子的意愿，也不放任自流。最好的方法是商量着办，在家教咨询中常有家长问起怎么选书？这里提供几个参考意见：适合孩子的（经久不衰的经典伊索寓言类）、孩子喜欢的（鲜艳有趣的彩绘本类）、贴近时代的（时尚畅销书类）、对孩子学习有辅导意义的（工具书类）等等。

2．选择共读方法

父母亲了解一般的读书方法是为了在孩子的不同成长阶段给孩子更好的建议，适合的才是最好的。只要有可能就要尽力参与其中，但只是参与，不要控制。如果完全按照父母的意志办的做法会很快让孩子失去与你一起读书的兴趣。

* 亲子共读（父亲、母亲与孩子一起读几页书，并大声读出来。）

* 三方共读 (父亲、母亲与孩子分别读老师推荐的书，一起讨论。)

* 同伴互读（小伙伴一起读或轮读或分开读了再交流。）

* 动笔读书（自己读读、圈圈、划划、批批、注注，讲给父母听。）

* 传读漂流卡（和很多伙伴传读一本书，父母参与做一点评价。）

* 摘抄积累卡（把喜欢的词、句、段落抄下来，朗读给家人听。）

* 心得体会卡（写写、说说读后感。）

三、渐进原则：

父母培养孩子好的读书习惯不是一朝一夕的事，要遵循规律，把握重点，循序渐进。切忌心浮气躁，一口吃个大胖子。

读书的种类可从易到难，激发兴趣、保持热情是第一位的。

读书的数量可从少到多，重在逐步积累，从量变到质变。

读书的难度可从泛读到精读，不断提高书的质量及读书的质量。

四、激励原则

儿童有自己的心灵世界，自己的喜好与选择，要让孩子愿意读书，爱好读书，父母要讲究教育的艺术：

1．尊重。尊重孩子读书时独特的体验与感受，不做居高临下的评价，不做提纲挈领的指导，更不要家长式替代。

2．享受。创造和谐的读书氛围，享受和孩子一起读书的快乐。日常的课外阅读中，没有过多的限制，没有喋喋不休的批评；控制时间与强度，不造成太大的负担。注意姿势，保护视力，避免近视。

3．鼓励。只将读书看作一个渐进的成长过程，不要太在意结果。永远以鼓励为主：不断鼓励孩子的点滴进步，鼓起孩子克服困难的勇气，锻炼其坚持不懈的意志。为使读书日常化，直至成为习惯，可以采用一些激励方法：

* 让孩子因读书而产生被重视的成就感。（如：家庭成员的多员参与，有趣的评比，平等地讨论，与音乐、绘画等方面的整合等等）

* 与生活中的其他事情互为条件，因事制宜给予奖励。（一次聚会、一次旅行、一双新鞋等。）

* 适当的物质激励。（图书作奖品，给点零花钱，自主购买通常不易得到的小玩意等）

五、整合原则

课外阅读是课内阅读的扩展与延伸，千方百计地让每个孩子都爱上读书，这既是学校的责任，也是父母的责任。为此，很多学校都在语文课上增设了课外阅读课内指导课。如：名著导读，类结构迁移阅读等，还会组织开展很多关于读书的活动。父母亲可以积极配合老师做到以下几个整合，以达到学以致用，相辅相成，减轻负担，提高效率的目的。形成习惯后对孩子学业水平的提高有很大的帮助。

课外阅读三个整合：与学校教材中配套的扩展阅读整合，与学习课文时需要的信息搜集整合，与课文中需要复述、朗诵、背诵的内容整合。

综上所述，只是一般情况下的实用方法，具体的生活情境丰富多彩、千差万别，父母们在家庭教育中可以创造出更加生动有趣、行之有效的读书方法。

培养孩子良好的读书习惯，使之形成影响一生的优秀人文素养，愿每个父母心想事成。

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（作者简介：邵兰芳，原常州市第二实验小学校长兼副书记。江苏省语文特级教师，全国小学教育管理研究会理事，教育部西部教育顾问委员会顾问。）