就在去年，我担任了一年级三班的语文教学兼班主任工作。报名那天我看着一张张崭新的脸孔，心中满怀期待，决心要把这个班级带好，而且当时的我可以说是信心十足。据我这十年来对家长及孩子的观察和了解来看，这个班的整体水平和素质都不错，加上我的努力，那一定是个各方面都很优秀的班集体。我心中自然是春风得意，可就在开学这天早上，校领导带着一位孩子来见我。当我看到这个孩子时，就明白他是个特殊的孩子。面前的他正笑眯眯的看着你，眼珠不停的晃悠，感觉不能停留在一个注意点上，手脚也一刻不停的乱动。在家长的要求下用江北话叫了声“老师！”，“你好，小朋友!你今年几岁啦？”没等孩子回答，家长连忙说：“他八岁了，本来去年让他上学的，可这孩子没学校愿意收他。”原来这个叫倪胜的孩子有轻微的先天性智障，记忆和自制力都有问题。可这个家只有这么一个男孩，家长苦苦哀求，不希望这孩子进启智学校，这孩子还是他们唯一的希望。此时我心里真不是滋味，起初我决心要带出一个优秀的班级的志向受到了极大的挑战，我深知这孩子会影响到整个班级的发展。可这孩子真的很可怜，这一切不是他的错，我无法拒绝！

    我了解更多的情况后，知道家长只希望他到学校熏陶一下，不奢求他能学到多少知识，因为他的先天性因素。接下来上了几天课我也不得不接受他没有学习能力的事实。可接二连三发生的事情完全超出我的想象。课堂上他会毫无约束的大喊大叫，下位捣乱是常事。课间做危险的事情，有时还拿同学的东西。就连任课老师都向我反应他上课不能控制自己，经常打扰同学学习。每次我对他都以教育为主，视情节严重的请他的家长来学校协助教育。他当时好像明白自己错了，可过后又忘得一干二净，有太多的时候都觉得他生活在自己不同的世界中。我知道他的特殊情况，可班中其他的家长并不知道特殊的他，接着我每天都要处理家长们的“告状”。我也都尽量做好解释工作，希望家长们能对他宽容些，理解些。

    可当我一次次面对这样一个孩子犯下的种种错误，又屡教不改，并无视于你的生气和失望时，我没了以往的循循善诱。两个多月下来他几乎成了我和整个班级同学的“公敌”，班上一发生敏感的事情，大家首先想到的是倪胜。因此他天天听到的也只有批评与指责。渐渐的他上课安静了许多，可经常跑出教室。放学排队不捣乱了，因为经常是提前溜了。受到大家冷落的他，没了笑容。

    我有好几次都静静的看着他，心里觉得先天的不幸不应该剥夺他后天的美好生活。带着一丝歉意我跟他谈了一次话，可他看上去并没有与我交流的欲望，从头到尾一言不发，我知道他不喜欢我，就像我同情多于喜欢他一样。为此我非常苦恼，我不希望我的学生这样对我，我也知道这一切都是我造成的。

    后来听说他的爸爸开车时发生了意外，伤得很严重，本来就不太富裕的家庭为了给孩子看病而负债累累，现在家中的顶梁柱又出了这样的事故，那真的是雪上加霜。出于同情我觉得自己应该做点什么，于是放学后，我拉着倪胜的手，他不知道我要干什么，便好奇的看着我。“走，带老师去看望你爸爸，相信他很快就会好起来的。”来到医院，看到他爸爸已经脱离危险，只是要住院进行恢复治疗加调养。为了不让他爸爸担心，我表扬了倪胜，说了他许多优点，此时我觉得孩子犯一些小错误算得了什么，只要能燃起这位在坎坷中受伤的父亲的希望那才是最值得去做的事。他的父亲有些激动，并总是说“给老师添麻烦了！”。其实我心里才真的不是滋味，孩子交给我，我没能好好照顾他、帮助他，甚至是给他一个鼓励的眼神都很少。

    从那以后我不再吝啬于对他的表扬，时常让大家看到我会主动跟他玩，告诉他、帮助他，让他真正成为集体中的一员。而他的脸上也有了灿烂的笑容，有时还在下课时主动拉着我的手告诉我爸爸的情况，虽然说话缺乏一定的调理，但我能感受到他的真诚。虽然他的错误还时有发生，但我觉得他已经懂事多了，也愿意听从老师和家长的教导，并努力的改正着。我眼中的倪胜越来越可爱，有时与你谈个心，说个事，偶尔又跟你捣个乱，不由得让你心中时常想起他！

    “所有的真爱基于一份尊重，没有任何一个人有资格否认另一个人，每个人都有存在的价值。虽然我们有时很难不用自己的价值观去判断别人，但是一颗尊重的心，可以避免我们错得太多。”孩子们的要求其实很简单，哪怕是特殊的倪胜，内心也渴望最初的尊重和真爱。希望我们能在互相尊重的平等关系中得到快乐与无限的发展！

                                               （金坛妇联供稿）